崭新的教学楼，明亮的教室，标准的多媒体教室……教室内，孩子们在认真地听课、做笔记……这样的场景，即使在山东省枣庄市边远的农村中小学校也能看到。而这，得益于该市近年来一手抓新建学校“造峰”，一手抓薄弱学校“抬谷”，从而实现了优质资源的扩容、提升，有力地推进了县域义务教育的均衡发展。

　　“现在的择校、大班额现象，归根结底是由于优质资源的总量不足。”枣庄市教育局局长张磊说，努力扩大优质资源总量和覆盖面，是枣庄教育工作的重中之重。正是基于此，近两年该市将所有新建学校尽可能高起点开办的同时，通过新建、整合或联盟等方式，实施集团化办学扩充优质教育资源，将原有的、孤立的“峰”扩展为“台”，进而形成一片“高原”。

　　枣庄市近年来着力实施加快发展新城区教育的战略。张磊认为，新建校就应该直接打造成“峰值”，甚至略高于原有“峰值”。只有“造峰”才能实现优质资源扩容，提升枣庄教育的整体水平。在枣庄，像新建的市实验幼儿园新城园、枣庄市实验高中一二期和枣庄市实验小学等，都是坚持高标准规划、高标准建设、高起点运作的原则，在完善新城设施、提聚新城人气的同时，大大解决了老城区教育资源总量扩容难题，遏制了大班额现象。

　　与此同时，该市形成了通过强校带弱校，整合形成优质教育联盟的工作思路，促进均衡发展走向深入。目前，枣庄十五中与枣庄四十中、枣庄三中与枣庄十八中已全面实施联合办学，通过优质学校和薄弱学校组建“发展共同体”，实现了联合体在办学理念、日常管理、教学教研、师资培养等方面的资源共分享、质量同提高。

　　近年来，枣庄市先后实施了校舍安全、办学条件标准化、中小学食堂建设、全面改薄和解决大班额问题等一系列教育惠民工程。在系列工程实施中，该市把更多精力和资源放在了农村学校、薄弱学校和离办学条件标准差距较大的学校，围绕均衡发展和质量提升，先后从学校、教师和学生三个层面进行深化，下功夫提升薄弱学校内涵。

　　“均衡发展不是统一模式发展，而应鼓励不同区域、学校立足自身实际，创造性地探索有自己特色的发展道路。”张磊介绍说，通过深化中小学特色品牌创建活动，目前已推介提升100个特色项目学校。同时，鼓励特色相近学校组建“特色校共同体”，实现资源共享、优势互补，特色发展、整体提升，让每一位校长对办学都充满信心。

　　枣庄市还实施了优秀教案评选和转化活动，汇聚全市每位教师的智慧，打磨出优秀教学案，让全市教师共享。据了解，枣庄还将推动优秀教学案向网络资源转化，建立“空中课堂”，使每个学生都能根据自身实际，进行课后复习和自主学习，为全市学生提供统一的“起跑线”和优的自主学习平台，从而实现优质教育资源的大共享和因材施教。

　　“优秀教案的评比，也催生了区域教研、片区教研、校际教研、网络教研等多种新的教研模式，推动了区域间、学校间教研共同体建设。”滕州市西岗中学校长孟楠说，“尤其是市里组织的‘送课下乡’活动，更是让农村教师汲取了‘营养’，得以迅速成长。”

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